Tom Langhorst: ‘Onderzoek doe je samen’

Tom Langhorst: 'We zijn niet van het fundamenteel onderzoek, wij denken in innovatieve producten en diensten en hoe wij die dichter bij de markt kunnen brengen.'
‘Leren door exploratie. Breng studenten in een onderzoeksomgeving en laat hen daar een onderdeel van zijn.’ Tom Langhorst is docent-onderzoeker bij Fontys ICT. Praat met hem over onderwijsvernieuwing en het gaat al snel over het ‘genereren en delen van kennis.’ Als projectleider R&D is Tom een van de kartrekkers van het verbinden van onderzoek en onderwijs. ‘De kwaliteitsgelden hebben deze ontwikkeling een impuls gegeven.’

Onze kennis vergroten en die vervolgens overdragen. Volgens Tom Langhorst is het dé kerntaak van Fontys. De ervaren docent-onderzoeker realiseert zich dat daarbij de traditionele rol van de docent én de traditionele onderwijsvorm veranderen.

‘Onderzoek doe je sámen’, zegt hij. ‘De docent is niet meer die traditionele allesweter die zijn kennis verspreidt, maar eerder een motivator en een meedenker. Je biedt meer ruimte aan de studenten, zodat ze zelf keuzes kunnen maken. En als jouw specifieke expertise en ervaring van pas komt, dan zet je die in. Vanuit een constructieve gedachte, waarbij je samen, allemaal met je eigen kennis, inzicht en talent aan een eindresultaat werkt. Wij streven een leercultuur na waarin iedereen werkt aan de verdere ontwikkeling van zijn of haar talent. Dus dat de student en docent elkaar gebruiken als inspiratiebron en motivatie.’

Samen doen

De afgelopen jaren werd binnen Fontys ICT ervaring opgedaan met deze vernieuwde onderzoekswijze, die past binnen het Ambitieplan Open Up. Nadruk ligt daarbij op het doen van praktijkgericht onderzoek dat zich richt op het ontwerpen van beroepsproducten voor het oplossen van praktijkproblemen. ‘Met studenten, docenten, onderzoekers, lectoraten, externe partners; die samen, allemaal vanuit hun eigen scope en positie, werken aan innovatie.’

De theorie klinkt goed, vraag is wel hoe deze werkwijze past binnen het vaak toch vrij strak gestructureerde onderwijsformat. Tom: ‘Klopt. Je loopt wel tegen een aantal uitdagingen aan, maar het is aan ons om die op te lossen. Zo moeten we af van het idee dat een groep studenten gedurende een semester iets doet en dat het resultaat daarna verdwijnt. We moeten op het gebied van de onderwijsinfrastructuur, maar zeker ook op het gebied van onderwijscultuur, aanpassingen doen.’

Flower Power

Als voorbeeld haalt Tom een project aan waarbij het de opdracht is om de biodiversiteit van bepaalde gebieden snel en goed te inventariseren. ‘Bij dit project, Flower Power, wordt een gebied met behulp van drones in beeld gebracht en vervolgens met behulp van AI en big data geanalyseerd. Zoiets is niet na één semester klaar. Omdat we een doorlopende kennisopbouw willen, gaat een nieuwe groep in het volgende semester verder op het punt waar de eerste groep gebleven is.’

Met een nieuwe focus, met nieuwe uitdagingen. De resultaten worden overgeheveld, zodat er aan het einde een resultaat ligt met toegevoegde waarde voor de opdrachtgever. ‘Dat vraagt een andere manier van denken van zowel de student als docent. Maar als het dan lukt, zie je wel dat studenten een groot gevoel van eigenaarschap ervaren en trots zijn op het grotere resultaat waaraan ze hebben bijgedragen’.

Cultuur

Tom Langhorst houdt zich binnen deze vernieuwing vooral bezig met het methodologische aspect: welk instrumentarium kunnen we gebruiken, welke modellen passen hierbij en hoe kunnen we elkaars talenten optimaal benutten? ‘Daarnaast moet je ook goed kijken naar de omgeving en de cultuur waarin het een en ander plaatsvindt. Wetenschappelijke publicaties? Nee, dat is niet ons eerste doel. We zijn niet van het fundamenteel onderzoek, wij denken in innovatieve producten en diensten en hoe wij die dichter bij de markt kunnen brengen. Op die manier creëren wij de grootste toegevoegde waarde voor onze omgeving.’

Stevige basis

Met behulp van de voorschotmiddelen is hard gewerkt aan een grondige vernieuwing van het onderwijs binnen Fontys ICT. De basis is inmiddels vrij stevig. ‘Maar er is nog genoeg te doen’, weet ook Tom. ‘Een cultuurverandering gaat niet van vandaag op morgen. Belangrijk is dat we deze stap zetten op weg naar de rol die Fontys als kennisinstituut nastreeft. We moeten kijken welke thema’s er spelen, hoe we daar op kunnen aansluiten, hoe we ons onderzoek optimaal kunnen organiseren en vooral hoe we van toegevoegde waarde kunnen zijn. Een belangrijke stap is in ieder geval gezet.’

Verhalenreeks over Kwaliteitsafspraken

  • 17 november
  • Talentgericht

‘De verhalen in de podcast laten zien hoe mooi verpleegkunde is’

Wie met Fontysdocent en verpleegkundige Erik van Roon spreekt, kan niet om zijn passie voor podcasts heen. ‘Ik ben er dagelijks mee bezig. Als ik er niet naar luister, dan maak ik er wel één.’ Zoals voor de serie “Verhalen uit de zorg”: ‘Daar zitten indrukwekkende verhalen tussen.’

Lees verder

Auteur: TextVast

Reacties

De redactie keurt reacties voordat ze geplaatst worden. Dit doen wij alleen op werkdagen. Reacties die niet over de inhoud van het artikel gaan en kwetsend kunnen zijn voor (groepen) mensen, worden niet toegelaten op dit platform.