Om leerlingen goed onderwijs te kunnen bieden, heb je elkaar nodig. Je collega-leerkrachten, de directeur, de IB’er, het samenwerkingsverband, noem maar op. De behoefte aan goede relaties wordt alleen maar groter.
Actueel onderwijsaanbod rondom een bepaald onderwerp wordt opgeknipt in kleine modules om samen met het werkveld de vraag in te kunnen vullen. Vraag gestuurd met de kennis vanuit de inhoud die aanwezig is binnen Fontys en met aanvulling van het werkveld, de behoefte. Wie zo'n module met goed gevolg afrondt, ontvangt een officieel erkend certificaat in de vorm van een microcredential.
Werkgeluk en burn-outklachten lijken tegengestelden, maar volgens Fontys-onderzoekers Rosalie Reichardt-Mulder en Danae Bodewes komen ze vaker samen voor dan gedacht. Hun doel? Mensen écht helpen door praktisch onderzoek te doen. ‘Geen rapporten die stof verzamelen op een plank, dus. We geven mensen concrete tips en tools waar ze direct mee aan de slag kunnen.’
Veel internationale studenten willen na hun studie graag in Nederland blijven. Toch vertrekken ze vaak weer naar hun thuisland, omdat ze geen passende baan kunnen vinden. Dat is opvallend, omdat er wél veel vraag is naar hoogopgeleide werknemers. Het Europese onderzoeksproject INTERLOCALITY, waar Fontys aan meewerkt, wil hier verandering in brengen.
Nogal wat studenten hebben te kampen met mentale klachten. Ze hebben last van stress, maken zich zorgen of hebben moeite zich te concentreren. Vaak loopt hun studie daarvoor vertraging op. Gevolg: nog meer stress. Vanuit het kader Studentenwelzijn worden diverse inspanningen en activiteiten geïnitieerd om studentenwelzijn te vergroten.
Om kwalitatief hoogstaand onderwijs en onderzoek te waarborgen, is het van belang dat je je als organisatie kunt aanpassen aan veranderingen. Die gedachte ligt aan de basis van het strategisch programma Wendbare Professionals. Het groeide in vier jaar tijd uit tot een breed programma gericht op de ondersteuning van onderwijsprofessionals, teams, leidinggevenden én de organisatie.
Twee weken lang namen alle 92 vierdejaars studenten van Fontys Automotive deel aan de Manufacturing Excellence Course, een competitie met iedere dag een nieuwe, complexere praktijkopdracht. De studenten gingen volgens de principes van talentgericht en onderzoekend leren aan de slag met drie technieken die in de automotive industry veel worden gebruikt
Bij Sparrenhof draait alles om de talenten en dromen van kinderen, niet om vaste lesprogramma’s of vooraf opgestelde doelen. Stap voor stap ontwikkelt deze plek zich tot een pedagogische vrijplaats door middel van ontwerpgericht onderzoek, waar de identiteitsontwikkeling vooral bij de kinderen en jongeren ligt.
Voor Fontys als organisatie is een sterk leer- en ontwikkelklimaat essentieel. Daarom ontwikkelde HR&O een overkoepelende, eigen visie op leren en ontwikkelen. Het plan komt op een moment waarop er veel behoefte is aan professionalisering binnen teams en op individueel niveau. Het biedt houvast in de ontwikkeling van medewerkers.’
De laatste STAP-subsidie is administratief afgehandeld bij Fontys. De STAP-subsidie, een initiatief van de overheid om een Leven Lang Ontwikkelen (LLO) te stimuleren, bood individuen de mogelijkheid om een vergoeding van €1000 aan te vragen voor hun scholing. Dit initiatief was bedoeld om de toegang tot onderwijs en ontwikkeling te vergemakkelijken en was erg populair onder studenten en professionals.
